有效教学是新课程倡导的一种教学理念,是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.怎样有效地利用课堂是很多语文教师探讨的问题,但现实是多数教师在语文教学中采用的是中庸的教学法,即多数教师在平时的教学中,多是按规定完成应上完的内容,至于学生学到了多少,却没有去进行研究,到了后来,毫无疑问,学生的成绩是不理想的.其实,问题产生的关键是教师没有去研究或没有找到适宜的语文教学法,没有充分利用一切可以利用的手段,让学生在有限的时间内完成内容、掌握内容、运用内容.各种专业书籍上都介绍了很多方法,但在实际的教学中运用的很少,所以,要想真正提高语文课堂教学的实效性,必须要靠一线的教师去潜心的研究、体会,找出适合自己实际的教学方法.
1.明确课堂教学的方向
语文课程有自己的语文教育理论体系和知识体系，且语文科目集工具性和人文性为一体。曾经有人说过：“语文教学的效率问题表现在教学上，而根本往往在对语文的准确、深入的理解上。”真正有效的语文课堂教学，必须建立在科学的角度上，遵照新课改的倡导，具有鲜明的教学立场。在教学之前，我们必须深研教材，根据文章的内容特点，来选择使合适的教学手段和教学方法，严格按照新课标的学段教学特点，哪些内容学生更容易接受，在学习的过程中学生会遇到什么样的问题，他们对哪些内容更感兴趣等。我们的教学只有做到真正为学生获取知识服务的时候，才是有效果的。
2.突出学生为教学的主体，但也不能放任自流
新课改的教学理念是注重知识生成的过程，换句话说，在教学的过程中，我们不仅要让学生学到知识，还要让他们明白知识产生的过程，就像古人所说的，知其然知其所以然。在新课改的教学前提下，我们要尽可能地体现以学为教的原则，因需施教，增加教学的灵活度。教师的主要任务是对整个课堂教学起到统筹优化的目的，负责课堂学习的组织和协调工作，为学生创造更多自由学习的时间和机会。
同时，我们还应当注意一点，体现学生作为主体教学并不是把课堂完全交给学生，要杜绝本末倒置的情况发生。笔者曾经看到过，有的教师为了“顺应新课改的倡导”，把课堂所有的时间都交给学生，而自己很少讲课，这显然是错误的做法。和小学阶段相比，虽然初中生具备一定的理性认识，但是毕竟还是相当有限的，对于新课的理解和知识的学习如果完全靠学生自己，他们显然会心有余而力不足，而且完全让学生自学更是教师不负责任的表现。笔者以为，要突出学生的主体地位也好，给学生留出更多的时间和空间学习也好，都是建立在学生完成了一定的课程学习之后展开的。教师在授完课之后，比如每节课抽出十五分钟到二十分钟的时间来给学生进行知识的学习，或者让学生分组讨论，这才是正常的体现主体地位教学的表现。所以，语文教师一定要明确教学的主次地位，切不可对学生放任自流。
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3.加强探究学习的实施
我们常说“教学有法，教无定法，贵在得法”。要想打造高效的语文课堂教学，我们不仅要明确课堂教学的方向，突出学生的主体性，激发他们对语文的学习兴趣，同时教师也要不断地对教学方式和方法进行创新和改进。在激发学生学习热情的同时，教师一定要根据教学的实际情况，灵活地对教材进行教学处理，巧妙设计教学环节，通过各种方法来激发学生的学习兴趣，从而让学生能够更加积极主动地进行全面的语文实践。
4.构建和谐民主的课堂教学环境
语文教师在教学的时候一定要树立服务意识，把学习的主动权交还给学生。在课堂学习交流的过程中，要鼓励学生把内心的想法和看法大胆地说出来，让他们学会独立思考和完成学习任务。同时，语文教师一定要放下平时的死板面孔，和学生多沟通，多交流，努力同他们做知心朋友。只有这样，才能真正建立起和谐民主的课堂气氛，学生在课堂教学的时候，也才会表现出更高的热情和强烈的参与意识。
5.使用多种有效的教学方法
现在的中学生接触到的各种事物的机会比之前要多很多，网络的发展让他们有机会接触到很多平时接触不到的人和事，极大地开阔了他们的眼界。所以，如果教师还是按照以前那样，采用单一的教学方法，显然不适合今天学生的口味。所以语文教师要对自己的教学方法和方式进行创新和改革，根据教学的具体内容，推出更多新颖的教学方法和教学方式，尊重学生的个性，同时也要允许在一个班级内出现个体差异。只有这样，语文教师才有可能做到因材施教，有的放矢。
语文教师要充分利用现代化信息技术，比如多媒体教学。近些年多媒体教学以前所未有的速度渗透到了各个学科中来，初中语文使用多媒体教学可以很好地将呆板的没有生命的知识变成形象、富有动感的视频。通过多媒体创设情境教学，有助于学生更好地理解作者的写作意图和真实情感，培养学生的思维能力和创造能力。值得注意的是，多媒体教学虽然是一种比较先进、科技含量较高的教学方式，但充其量也只是教学手段的一种，它也不是完美无缺的，当然也会存在一些不足之处。比如多媒体课件制作的时间较长，如果遇到意外停电或者个别教师对电脑操作不熟练会给教学带来的一些突发情况。我们在日常教学过程中，不能完全摒弃传统教学，也不能肆意夸大多媒体教学的作用，只有做到两者完美结合，才能发挥它们的最大功效，取得最为理想的教学效果。
总之，初中语文课堂教学具有极强的艺术性，在实际教学中，影响课堂教学有效的因素也有很多。要想提高课堂初中语文教学的有效性，教师必须要提高自身的专业素养，要对课堂教学的无效低效行为表现进行审视和纠正，采取有针对性的纠正措施，熟练地运用课堂教学的有效性策略，来真正提高教学质量。
