怎样实现教师的自我成长-----几点建议
我概括为五字成长模式----定、学、磨、思、创
1、定------定位、定向、定标。即找准立足点，确定发展方向，明确奋斗目标。
我将面对一个怎样的岗位？这是每一名新教师都必须面对的问题。现实的岗位就是当前的立足点，就是发展的原点。作为新教师就是要客观的思考自己的现状，了解自己的要求与职业要求的距离，以积极的态度认可自己的岗位，只有这样才可能有一个好的出发点，由此出发确定自己的发展方向。进一步确定发展目标。
目标应该有层次—远期目标，中期目标，近期目标。没有大目标，就没有气势，没有中目标，就没有精神；没有近目标，人就不勤快。
首先要争取作一名合格教师----做自己认可、领导认可、同事认可、学生认可的教师；做一名成功的教师----做自己满意、领导、同事赞赏，教学小有成就的教师；作一名知名教师---成为在一定范围内具有影响力，有一定的教学成果的教师。
关注学生----关注自我----关注评价----关注学生，应该是一个螺旋式上升的境界。
例如，新教师开始往往更加重视熟悉教材，摸索教法，追求好的教学效果，无疑是正确的。但是这些的基础是教师职业提出的基本要求----关爱学生。每一位新教师都需要把握住这一点。当出现教学效果达不到自己预想的结果时，怎样考虑问题？不能一味埋怨学生，而首先应当承认自己的经验不足是第一位的原因。要注意在发展方向和奋斗目标的框架中具体考虑问题，及时调整自己的行动方式。
2、学----实学、师学、书学。即在实践中学，向有经验的教师学，向书本学。
实践是最好的老师。实践是自己必须经历的过程，在过程中需要关注自己的体验，一定要注重积过程性资料累---备课纪录，班主任工作记录，教后记，典型作业批改，典型课堂实录，典型学生情况等，都是非常宝贵的资料。积累本身就是学习。
虚心向有经验的教师学习。一是向身边的教师学，学备课，学上课（跟踪性听课），学管理学生，虚心一点，勤快一点，多问一点，少说一点，必有收获。二是向外边的教师学，教研活动，集体备课，听观摩课、示范课，参加研讨课活动等，都是学习的好机会。
向书本学习。我建议大家把苏霍姆林斯基的《给教师的建议》作为走上教师之路的启蒙读物，注意结合实际精读相关内容，如果有条件，最好能够加以通读。当然，与所教专业密切相关的书也要踏踏实实的读，还有新课改方面的指导书也需要选一两本一读。我建议大家选择教育刊物的时候，自选《教师博览》甚好，《人民教育》《当代教育科学》、《山东教育》《现代教育导报》等以及学科专业杂志，其中不乏有启迪性的文章，对指导自身成长都是很有帮助的。希望每一名教师都有一份自己喜爱的教育刊物。
3、磨----模仿、琢磨。即模仿有经验教师的做法，琢磨有经验教师的做法。积极投入新课改实验，在课改实践中经风雨，见世面。
模仿。模仿有经验教师的做法是最简单的一种方法，当然，不要简单模仿，而是要“择其善者而从之”，一定要模仿效果好的做法，同时还是能够引发自身共鸣的做法，即适合于自己特点的做法。以尝试教学法为例，尝试教学法的基本要点是“先练后讲，先试后导”，前提是“相信学生能够在教师指导下进行尝试学习，并且能够成功”。基本程序是“出示准备题，确定教学目标（学习目标），第一次尝试（学生自学课本、尝试做题，教师点拨指导，第二次尝试，课堂小结。”把握了尝试教学法的基本要点，各个学科都可以根据这个原则设计教学，从实际出发运用的得法，就可以取得很好的教学效果。（济南燕山学校的反思探究教学法、济南市文化东路第二小学尝试探究教学法等都是很好的范例）。还有解放路第一小学的和谐育人、自由读写，燕山学校小学部的阶梯式教学，历下实验小学的学科足迹式评价，济南五中的分组学导教学模式等，都是很好的做法。
琢磨。有经验的教师的做法是显性的，其背后往往有着更加深厚的功底，需要学习者认真琢磨。“功夫在诗外”，道理是相通的。仍以尝试教学法为例，其创立者邱学华先生16岁即从事小学数学教学，后考入华东师范大学从师于刘佛年教授，毕业后留校专门研究小学数学教学，以后又到师范学校、教科所，他始终坚持理论与实践相结合的原则，和一线教师一起探索具有中国特色的，易于为一线教师所掌握的、简便易行、效果好的教学方法，历经二十余年，使“尝试教学法”逐步成熟起来，在国内外都产生了很好的影响。我们无论模仿、借鉴哪一种做法，一定不要仅仅学一点皮毛，要“法乎其神而略其形”，琢磨其神韵，努力做到不仅形似，更要神似。
新课改强调，为了学生的终身发展，需要切实改变教师教的方式和学生学的方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。什么是自主学习，怎样实施有效的合作学习，怎样引导学生进行探究式学习，都是我们在新课改过程中需要不断探索的课题。“如切如磋者，道学也。如琢如磨者，自修也。”我们完全可以在切磋与琢磨的过程中，尽快的提高自身能力和水平。
4、思-----思考。即课前思考，课中思考，课后思考。即积极争取参与一项课题研究，以课题研究为抓手，专心读一点书，及时总结反思自己的教学行为。
课前思考其实就是怎样实现有效备课的问题。我历来主张，一定要整体备课，整体把握教材位置，整体把握学情。然后思考具体的实施步骤。我们常说的备教材，备教法，备学生，一句话要因学定教。这是课前思考的主要问题。
课中思考就是在课堂教学实施过程中，一方面认真落实教学方案，一方面注意根据教学实际和学生实际，不断调整课堂组织与教学的策略，一句话注重实效。
课后思考就是要及时进行教学反思，做好教后记。教后记什么呢？第一反思学生的学习表现，兴趣、习惯的培养，学习的效果、效率等。第二反思教学方法，师生课堂上的交往情况的效果。第三反思教学内容的处理情况。或者是记录自我感受最深刻的某一方面，学生个例，突发事件，处置策略，达到的效果等。
参与课题研究是一个很好的方法。新教师经验不足是现实问题，但是面对实际容易提出问题可能又是一个优势。课题来自问题，来自实际中确实存在而又必须解决的问题，解决的问题要有一定的代表性和针对性。把问题转化成课题，明确目标，确定方法，研读相关理论，及时总结经验，发现新的规律（不一定是大规律），这样的过程古人称之为大学之序---博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之。当然，如何将教学实际问题转化课题研究，也是一个教师教学能力的重要体现。怎样对待实际现象或问题，通过观察、调查、实验，案例分析，总结提炼，应该说这是一条跨越式发展和可持续发展的有效途径。
5、创-----创业、创新。即抓住机遇、打牢基础；解放自我，开拓创新。
按照当前国内外比较公认的规律，一般教师成长需要经历四个时期，准备期，适应期，发展期和创造期。当着走上教师岗位的第一天起，应该说就进入了适应期，上边谈的“定学磨思”四个方面，很大成分都是强调如何积极适应的问题，当然也有一个不断发展的问题。有人说“一年上路，三年成熟，五年成名”，在某种意义上有一定的道理。我认为适应与发展、创造不可以截然分开。在前进的道路上，每一个人都需要不断适应、不断发展、不断创造。
怎样发展，怎样创造？
抓住机遇，打牢基础。机遇可遇不可求，所谓抓住机遇，首先要尽快熟悉工作环境和工作要求，凡事勤快一点，主动一点，开放一点，虚心一点。要趁着年轻多读点书，我个人体会打基础的东西，必须认真地对待，不妨先集中于一点，除了刚才提到的《给教师的建议》外，中国传统经典文化更是一个值得发掘的宝藏。我建议大家试一试，读一点，背一点，“先读后背、背而后思、思而后悟、悟而后弘”，贵在坚持，必有收获。可以定一下量，比如“三个一百”，即每天背一百字，背一百遍，得一百分（只要坚持做了就是一百分）。可以带动学生一起背。推荐内容，《大学》、《劝学》、《学记》、《中庸》；《论语》、《孟子》；《老子》、《庄子》。不管做什么，要以激励为好，比方说背诵，运用升级的要求可能就比过关的要求，效果会好一点。可能我们会说没有时间，时间紧是事实，但是只要想抽还是一定能抽出来的。当然更要有一个平和的心态，“急功近利必然导致肤浅”，打牢基础不可以急功近利。
解放自我，开拓创新。我认为一个善于解放自我、开拓创新的教师，一定是努力提高自身人格修养的教师，说到底，教师是靠人格育人。要关注学生，就要跳出自我，善于从学生的角度进行换位思考。“解放”“创新”不是做表面文章，不是玩花架子，而是善于钻研，往高处攀登，努力做到“苟日新，日日新，又日新”。课要常教常新，事要常做常新。保持一个常新的心态，总能够找到创新之路，取得事业的成功。
