如何理解“教学是一门科学,更是一门艺术”?

2020-12-27 教育 538阅读
我是这样理解教学是一门科学,更是一门艺术的:
教学首先要传授专业知识,从这一层面说,应该是一门科学;其次,在传授知识的时候,要考虑对象的接受能力、兴趣,让他们愉快地、最大限度地接受你的认可,从这一层面说,它又是一种艺术。教学既是科学又是艺术,这是迄今为止的结论。教学的科学性体现在它必须要符合自身内在的客观规律,不能违背规律进行;教学的艺术性是指教学要体现教师的主体能动性的发挥,体现教师学生的复杂的思维情感的变化创生过程。
参加工作以来,所见的名师、教育专家等等都是有自己独到见解和独特教学风格的。这一点令我羡慕不已,并暗自努力,力争使自己也能成长为一名具有个人教育见解的人。能够提出自己的教育见解,首先是以在这个领域里广博的学养和见识为前提的。要将诸多知识、多家理论吃透,加之丰富的教学实践,以及对实践中不尽人意之处不断反思,最终形成见解,并形成自己的教学风格。
我的教学风格的形成是在本人文化背景和性格特征背景下,主动探索形成的。我注重教学中师生关系的融洽,设计丰富多彩的活动,营造幽默、愉快和有效的课堂。下面我尝试归纳总结自己创造性教风的一些特点:
1.鼓励学生独立思考的作风,变我传你受为自我发现。课堂角色中,教师是主持,学生是主角,教师起引导、指导作用。在开展有效的接受学习的同时,要引导学生通过自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究、努力求知的心理倾向,激发探索和创新的积极欲望。
2.尊重个性的教学作风。丰富而自由的个性也是一个社会之所以具有丰富创造力的根本原因。
3.创造性的评价思想。不以记忆和模仿作为评价成绩的标准,而是重视创造性的活动过程,赞赏异常的观点,鼓励创造性的发现,不批评创造过程的错误和失败。传统的语文课程评价侧重学生语文作业的效果,这是针对教学效果的静态评价。评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式
4.民主的教学作风。教师与学生平等相处,教学相长,教师是学生型的教师,学生是教师型的学生,真诚以待,彼此尊重和关心,创设一个和谐宽松的学习氛围。
5、自由表达思想的氛围。
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