| 全面发展与因材施教 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%来自于汗水。加油！呷呷！”评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。” 读完上面这则寓言，使我不禁联想起当今的中国式教育。教育的目的是什么？ 通常的回答是：培养社会需要的全面发展的人才。这就是中国教育的弊病所在。难道社会只需要全才，不需要专业人才吗？事实上在社会化分工越来越细的今天，社会更需要的是大量专业人才。人们生病时，往往会喜欢找专家型医生，而不喜欢找什么都懂一点的“赤脚医生”。 兔子学不会游泳，就是个盲目实行全才教育的一个很好的反面例子。大学毕业生就业难，同样反映了当今中国教育脱离社会需要的弊病。 评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”这和国外的扬长避短、重视个体差异的教育方法不谋而合。而中国的教育过于强调全面发展，而不重视学生的个体差异。在很多的学生个案中，我们发现有的学生语言系统出类拔萃，有的学生有很强的音乐天赋，有的学生观察能力很强。然而，在很多学校和家长眼里，这些学生因为学习成绩不够好，都成了他们心中的“问题学生”、“差生”，这些未来的“爱迪生”被抹杀于摇篮中，实在是国之大害也。还有许多学生，其他功课都很好，就因英语差，考不上名牌大学，甚至考不上普通大学。其实从中国的社会需求分析，英语不应该处于和语文、数学同等重要的地位。 强调全面发展出发点是好的，社会也确实需要大量通才，但学生之间存在很明显的个体差异。孔子说过：教育要因材施教。传统学校里面，学生都是为了同一个目标：把成绩搞上去，考个好学校。但是，人作为高级动物，都存在很大的差异。如果我们强行抛开学生的差异，完全用一种模式、一种方式方法，向着同一个培养目标，那势必会扼杀他们的创新能力和多样化发展。这也是１００多年的历史，中国大陆没有出现过一次诺贝尔奖的主要原因。因材施教才能让教育符合社会发展的真正规律。社会是个多元化的环境，这个环境中需要多元化的人才。 现在的中国教育，有一个倾向，就象动物管理局要求兔子学游泳一样，总是希望学生能尽量多学些本领，于是我们的学生背上的书包越来越重。然而人的精力毕竟是有限的，而且很多学生天生就是个偏才，就象兔子天生擅长奔跑，而不擅长游泳一样。要兔子学游泳的结果，不仅是兔子学不会游泳，而且还会消弱兔子擅长奔跑的长处。如果我们要求韩寒全面发展，也许就看不到他今天的佳作，也许会是个默默无闻的韩寒。我国有一个著名的历史学家，报考北大的时候，理科得零分。后来是校长慧眼识英才，破格录取的。陈景润，在北京四中教书，我们有一位教育学家讥讽说他“可惜上课话也不会讲”。可是仔细想一想，究竟陈景润不会讲话可惜呢，还是让他一辈子呆在北京四中可惜？当然一辈子呆在北京四中可惜。后来的事情，大家也都知道，我不必多说了。 当然，作为学生，也要注意自身的知识结构是否合理。还是思想家仙鹤说得好：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”兔子为何还要学打洞呢?原因在于兔子的善于奔跑和打洞存在很大的关联性，都和兔子腿部肌肉发达有关。兔子的善于奔跑和狡兔三窟成为兔子生存技能的最佳组合。同样，学生也应根据自己的特长和各学科之间的关联性，不断拓展自己的特长，形成自身最佳的知识结构，才能更好地为社会服务。 |
