谈中华传统文化与语文学习
社会在向现代化转型过程中,如何弘扬中华传统文化,激发人们的爱国主义情怀,特别是在语文学习中如何更好地向青年学生传播中华优秀传统文化,这是摆在我们面前的一个重要问题.马克思说:“文化上的每一个进步都是迈向自由的进步.”文化是在传承的基础上进步的,然而,我国的许多优秀民族文化传统正在消失,今天的青少年很少了解我们的传统文化.如何做好中华传统文化的传承工作呢?
一、关于中华传统文化的内涵.文化传统就是民族精神.中华传统文化并不是虚无缥缈的东西,而是实实在在地从数千年历史长河中、经过大浪淘沙流传下来的经典的、人性的和有时代特征的文学艺术等.其内容自然也应当包括历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识.
一个民族有一个民族的生活、语言,从而形成了它们共同的意识、共同的文化.伟大的华夏民族的每个成员,正是在这种共同的生活理念中诞生、成长和发展,通过这种语言载体来认知世界、体验生活、形成意识、表达愿望和传承文化的.中华传统文化产生于过去,带有鲜明的过去时代的烙印；传统文化始成于本民族祖先,带有自己民族的色彩.文化的时代性和民族性,在传统文化上表现得最为鲜明,在历史上都起过积极作用,值得后人重视、传承与发展.
二、弘扬中华传统文化是当务之急.随着外来文化的渗透,中国传统文化遭到空前冷遇.由于教育在传统文化传承方面存在明显的薄弱环节,公民的民族文化保护意识比较淡薄.社会上不只是青少年,也包括我们的许多文化教育工作者在日常生活中也很少接触本民族传统文化,有的连起码的常识都缺乏,更谈不上积极地去开展文化的传承工作.我们经常听到这样的感叹:现在的孩子吃的是肯德基、麦当劳,看的是日本、韩国动画片,过的是洋人节,这样下去连自己是中国人都快忘记了.越来越多的中国孩子热衷于外来文化,中国的年轻一代正越来越远离我们的传统文化.目前外语学习越来越红火,孩子从幼儿园起就学英语.但是对能否准确使用祖国语言文字却不够重视,存在不少问题,现在有的大学生连写书信都感到困难.陈香梅女士说,一些外国人认为“大红灯笼高高挂”就是中华传统文化.外国人这样认为情有可原,一些中国孩子也这样认为就很可悲了.这说明我们在宣传传统文化方面实在太落后了.
我们融入国际社会,自然要尊重世界各国的优秀文化,但更应尊重本国文化,爱护民族语言文字.中国社会进步,既要从传统的文化中寻找合理成分,又要从别人的经验里吸取有效营养.如果一个人、民族和国家对自己的历史不了解、不重视,那么就会对自己的文化认同、自身处境的理解产生偏差.自近代以来,中国传统文化受西方文化冲击程度之
烈为亘古所未见,但那都是在被动的状态下产生的.如今中国加入世贸组织,进一步加大了融入国际潮流的步伐.中外文化在一种更加复杂和多元化的时代更深入地“亲密接触”,这是不可避免的,我们应积极主动地采取“拿来主义”.中华民族文化的形成与发展,同其民族特点一样是多元一体和丰富多彩的.我们在走自己的路时,也应吸取别人的经验教训,及时对自己的历史进行深刻的反思.事实上唯有为本民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理,始终能起到激励和提倡的作用,这里包括社会的推崇和个人的向往,成为本民族巨大的精神财富和物质力量.
三、语文教学中要让中华传统文化占主导地位.随着中国现代化进程的加速,认识国学、呼唤国学、振兴国学,在传统的基础上进行新的文化建设,势在必然.而学校中的语文课,正是传播中华传统文化的主要学科.
中华传统文化中的经典东西不少,仅从文学角度而言,从《诗经》到当代作家的优秀作品都是值得学习和借鉴的.我们语文教师要让学生学习经典,努力让学生沉浸进去,从阅读中得到美感,产生愉悦之情.我们的语文课本中,有我国唐宋时期的文学作品,那些作品在世界文学史上也是最辉煌的,李杜韩柳,欧王苏巩等,一代风流,多么精彩!但在考试测验时却让学生选择ABCD填充,把思想、美感、意境、韵味破坏殆尽,谁还会对这些传统文化作品有学习的兴趣呢?因此,语文教师首先自己要热爱中国传统文化,要有文学根基和艺术修养,不但能把古典作品中美的东西表达出来,挖掘出其丰富的内涵,而且还要引发学生对传统文化的热爱.学生喜欢了,愿意去读去欣赏,自然就会去传承了.
